Consumo habitual de videojuegos y autoconcepto en escolares de primaria

Resumen

Las herramientas Tecnológicas de la Información y la Comunicación (TIC) están expuestas a edades cada vez más tempranas, tanto en los hogares como en los centros educativos. Por ello, es importante analizar la relación existente entre el consumo habitual de videojuegos y el autoconcepto en escolares de primaria. Se llevó a cabo un estudio descriptivo transversal compuesto con una muestra de 125 escolares de Tenerife. El autoconcepto se midió utilizando la Escala de Autoconcepto de Piers-Harris. Los hábitos de consumo de videojuegos se valoraron a través del Cuestionario sobre hábitos de consumo de los videojuegos. La prueba de regresión lineal no arrojó una asociación entre el consumo habitual de videojuegos con el autoconcepto (β no estandarizada = .184; t = .303; p = .857). En conclusión, el consumo habitual de videojuegos no parece ser un elemento diferenciador en el autoconcepto multidimensional en escolares españoles de 10 a 12 años.

Palabras clave; Infancia, salud, TIC, imagen, cognición. 

Abstract

Information and Communication Technology (ICT) tools are exposed at increasingly younger ages, both at home and in schools. For this reason, it is important to analyse the relationship between the habitual consumption of video games and self-concept in schoolchildren.
A descriptive cross-sectional study was carried out with a sample of 125
schoolchildren of Tenerife. Self-concept was measured using the Piers-Harris Self-
Concept Scale. Video game consumption habits were assessed using the Video Game
Consumption Habits Questionnaire. Linear regression testing did not yield an association
between habitual video game consumption with self-concept (unstandardised β = .184; t
 In conclusion, habitual consumption of video games does not seem to
be a differentiating element in the multidimensional self-concept of Spanish
schoolchildren aged 10-12 years.

Key words: Childhood, health, ICT, image, cognition.