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DEMANDAS A LOS PSICOLOGOS ESCOLARES: UNA EXPERIENCIA FORMATIVA

Resumen

La investigación busca las principales demandas dirigidas a los psicólogos escolares en la segunda década del siglo XXI para comparar con las demandas del siglo pasado, a fin de que la formación en la Universidad amplíe el conocimiento de las prácticas críticas en este campo. Los participantes fueron 21 profesores del nivel básico y los datos recolectados a través de una entrevista semiestructurada. La referencia teórica de la psicología histórico-cultural fue tomada como base para la discusión de los datos y el análisis de contenido fue la técnica utilizada para categorizar la información. Cinco categorías emergieron: necesidad de diagnóstico, educación inclusiva, falta de acompañamiento de las familias, necesidad de escucha y comportamiento. Estas demandas no son nuevas y apuntan como desafío a la superación del modelo clínico para el tratamiento de los asuntos educativos. Conocer los desafíos que involucran la inserción del psicólogo en ese campo requiere una postura crítica que rompa con lo instituido y restablezca el sentido de la escuela como espacio de apropiación de la cultura.

Abstract

This research investigates the main demands addressed to educational psychologists in the current decade of the 21st century to compare to the demands of the past, in order to the academic qualification increase the knowledge of critical practices in this field. 21 teachers of basic education participated in the research, and the data collected were through a semi-structured interview. The theoretical framework of the historical-cultural psychology was taken as the basis for discussion of collected data and the contente analysis was the technique used to categorize the informations. Five categories emerged: diagnostic need, non-exclusive education, absence of family support in daily life, listening skills and behavioral survey. Those demands are not new and point out as a challenge for the overcoming of the old clinical model used in the treatment of educational issues. To become familiar with these challenges not only involves the insertion of the psychologist in the school environment, but requires a critical position that will disintegrate the imposed structure and reestablish the sense of school as a space of culture appropriation.

Keywords: Educational Psychology. Demands to the Psychologist. Degree in Psychology.

Resumo

A pesquisainvestiga as principais demandas endereçadas aos psicólogos escolares nesta segunda década do século XXI para comparar com as demandas do passado, a fim de que a formação na Universidade amplie o conhecimento das práticas críticas nesse campo. Os participantes foram 21 professores do ensino básico e os dados coletados através de entrevista semiestruturada. O referencial teórico da psicologia histórico-cultural foi tomado como base para discussão dos dados e a análise de conteúdo foi a técnica utilizada para categorização das informações. Cinco categorias emergiram: necessidade de diagnóstico, educação inclusiva, falta de acompanhamento das famílias, necessidade de escuta e comportamento. Tais demandas não são novas e apontam como desafio a superação do modelo clínico para tratamento dos assuntoseducacionais. Conhecer os desafios que envolvem a inserção dos psicólogos nesse campo requer postura crítica que rompa com o instituído e restabeleça o sentido da escola como espaço de apropriação da cultura.

Palavras-chave: Psicologia Escolar, Demandas ao Psicólogo, Formação em Psicologia.

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ISSN 2218-0559 (Digital CD ROM)
e-ISSN 2220-9026 Eureka (Asunción. En línea)